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轉發自：2019年01期（qī） MACHINE CHINA中國（guó）機械 職業教育

作者：王國義

（嘉峪關索通預焙陽極限公司，甘肅 蘭州 730000）

摘（zhāi）要：隨著我國綜合（hé）國力的不斷（duàn）提升以及經濟的迅猛發展，機械製造業已（yǐ）經發展成為我國的支柱型產業。

同時，為（wéi）加快我國由製造大（dà）國向製造強國的轉變（biàn），推（tuī）動我（wǒ）國經濟（jì）轉型升級（jí），我國（guó）政（zhèng）府提出“中（zhōng）國製造2025”行動規劃，“中國製（zhì）造2025”的核心（xīn）是智能製造，但其根本仍然是（shì）機械製造。

因此對（duì）機械製造及自動化技術產生了更大的需求，同時也對專（zhuān）業發展及（jí）專業技能人才的培養提出了更高的要求（qiú）。

本文基於此背景，對我國目前機械製造及其自動化人才培養現狀進行分析，並為優化人才培養模式提出相關建議。

關鍵詞：機械製造及自動（dòng）化；人才培養；現狀分析

引言

目前我國經濟不斷邁向高質量發展，在經濟全球化和世界一體化的發展背景下，無（wú）論是國際（jì）間的競爭，還是國內（nèi）企（qǐ）業之間的競爭，歸根到底是人才的競爭（zhēng），是科（kē）技的競爭。

隨著我國綜（zōng）合國力的不斷提升以及經濟的（de）迅猛發展，機械製造業已經（jīng）發展成為我國的（de）支柱型產業，而製造業更是我國經濟快速發展的主要支撐，是我國邁（mài）向強國行列的助力器。

建設具有中國特色和大國實力的機械製造業，是我國步入（rù）更好、更高、更強發（fā）展階段的必由（yóu）之路。

在我國社會經（jīng）濟一直保（bǎo）持持續增長的狀態下，機械製造行業取得了（le）重大的發展，我國（guó）也正逐漸朝著機械化、自動化的趨勢方向發展。

機械製造業是我國經濟（jì）發展和（hé）民族複興的重要推動力之一，因此，培養（yǎng）與時俱進、專業技術過硬、綜合素質較高的的機械（xiè）製（zhì）造人才（cái），成為當前機械製造領域的重要任務。

1 機械製造及自動化專業總體介紹

機械製造及其自動化是（shì）一門以（yǐ）機械製造理論為基礎，結合實踐性培養和技能訓練的技術性學（xué）科。機械（xiè）製造及自動化專業屬於多學科融合、交叉發（fā）展的專業，涉及（jí）領域較廣、理論基礎以及（jí）實踐操作性均較強。

機械（xiè）製造及其自（zì）動（dòng）化技術在當前主要是借助新時代（dài）興起的新技術替代傳統手工機械操作（zuò），提升專業的科技性、創（chuàng）新性，改善產品生產的質量和效率，使傳統（tǒng）的機械加工得到質的飛躍。

根據目前我國就業情況統計（jì）數據，機械製造及其自動化專業的人員長（zhǎng）期以來屬於供不應求的狀態（tài），供需比一直在 1：10 以上。我國目前在該領域形成了以領域知（zhī）名人才為學術帶頭人、中青年技能與教學（xué）骨幹為主（zhǔ）體的實力強大的（de）學術梯隊，取得了（le）多項具有國內領先水平的（de）研究成果，並且培（péi）養了（le）一批高水平（píng）人才。

2 機械製造及自動（dòng）化人才培養現狀

2.1 市場主導與政策引導相結合

我國傳統機械行業相對來說投入和研發的成本不高，機械製造（zào）業伴隨著改革開放如雨後春筍般快速成長起（qǐ）來，當然其（qí）中技術水（shuǐ）平、製造（zào）能力參差不齊。

其中的主要原因是我國行業的通病，隻注重眼前利益，而不注重（chóng）行業內（nèi）人（rén）才培養，製造能力停滯不前，難以有一個較大程度的提升。

而目前在政府政策以及市場的雙重引導下（xià）我國機械製造業逐漸開（kāi）始注重人才培養。

與世界（jiè）先進（jìn）水平相比，我國（guó）機械製造業大而不強，在自主創新能力、結構化水平、質（zhì）量（liàng）效益以及信息化建設等方（fāng）麵差距（jù）明（míng）顯。

中國製造 2025規劃的提出給中國企業和中國市場打了一劑強心劑，也給了市場和企業加快人才培養的動力。機械製造及自動化人才的培養（yǎng）可以助力（lì）企業轉型，創（chuàng）造出更大的社會價值。

市場需要和政策引導促進了（le）目前對機械製造及其自動化人才的需求，而人才的培養需要實踐教育和理（lǐ）論教育（yù）的共同作用，加快機械製造（zào）及其自（zì）動化專業工程素（sù）質人才培養模式的（de）研究與探索成為（wéi）該領域的重點任務 [1]。

2.2 高（gāo）校人（rén）才教育培養與（yǔ）社會需求脫節（jiē）

能適應市場和實際工作需要是企業人才的真實需求，而目前高等院校在人才的培養方麵不能緊（jǐn）跟這一標準，那麽培養出的人才就會被市場（chǎng）所（suǒ）拋棄。

造成人才找不到工作，工（gōng）作尋（xún）不到人才。

高校人才培養模式與社會需求嚴重脫節（jiē），在機（jī）械製造及自動（dòng）化（huà）領域，大量專業學生在踏上工作（zuò）崗位之前都未曾有過實踐經驗主幹技術掌握不足 [2]。

而相比之下，高職教（jiāo）育的（de）出發點則是技能教育，更多的是給予學生（shēng）一項謀生的（de）技能、吃飯的（de）飯碗，教育的主要方向是技能培養和實踐教育。

2.3 專業能力不足（zú），缺乏係統知識體係

伴隨著對機械製造（zào）及自動化（huà）人才的需求增長，也促成了該領域人（rén）才的質量下（xià）降，出（chū）現了在人才培養上隻注重理論學習，不重視實踐操作，學（xué）生專業能力不足，缺（quē）乏係統知識（shí）體係。

在實際工作中，無法快速掌握專業技術，實踐經驗嚴重缺乏，對專（zhuān）業的學習往往隻停留在了理論層次。

並且由於對人才的需求旺盛，使該領域人才水平參（cān）差不齊，大部分人員並未達到本科水平（píng），專業化和文化程度普遍不足，不利於該行（háng）業的未來發展（zhǎn）和創新性開拓 [3]。

而機械設計製造專業人才總體（tǐ）素（sù）質（zhì）的高低對於我國機械製造及自動化行業的可持續性發展以及創新性提（tí）升有著至關（guān）重要的作用。

隨著機械製造及自動化產業的不斷發展，該專業內對於（yú）學生（shēng）的培養要求以及（jí）學生（shēng）的實踐（jiàn）能力考核要求應當合理進行提高，以嚴進嚴出高標準要求學生，同時也加強（qiáng）教師隊伍綜合素質的提升，為機械（xiè）製造（zào）自動化培養更多優秀的人才（cái）。

3 機械製造及自動化人才培養模式優化建議

3.1 探索校企結合、產學結合（hé）的人才培養模式，重視實踐教學

販賣機器人等金點子。教師科研項目（mù）“用於 10kV 柱上（shàng）真空斷路器高壓試驗的智（zhì）能（néng）搬運機器人”“無（wú）人車間搬運機器（qì）人的設（shè）計與研究”，專利一種移動式（shì）機器人平台（tái）”等。

創新創業項（xiàng）目、科研成果轉化（huà），亟待解決成果轉化落地的機製。

高校科研成（chéng）果、創新項目。

2.3 校企合作聯合開發“定製”機器人的多贏局麵（miàn）

企（qǐ）業安排有實踐經驗並（bìng）對企業（yè）的經營、管理和（hé）運作有（yǒu）深入了解的導（dǎo）師參與實踐（jiàn）教學，提高學生實踐（jiàn）能（néng）力和創業能力，促進創業教育的開展。

在（zài）“校企合作（zuò）”基礎上建立創新創業實踐基地，加強理論與實踐的結合。

將前沿、靈活性強的機器人課程根據創業模式、創業行業設置成一（yī）個模塊，在保持創新創業課程體係完整的前提下（xià），根據社會、企業對人才需求的變化趨勢靈活調整（zhěng）和優化創業課程 , 提（tí）升學生社會適應能力。

以“定製化搬運機器人” 為合作突破口，高校和企業之間強強聯合 , 促進企（qǐ）業智能化升級，將科研成果轉化為經濟（jì）效益（yì）。

企業指導師生開展創新創業 , 為企業為（wéi）社會培養更多的創新（xīn）型（xíng）應（yīng）用型人才。

因此，校企合作聯合開（kāi）發“定製”機器人，可（kě）促進（jìn）企業—— 學校——學生三方共（gòng）贏局麵。

3 校企合作的人工智能深度應用的關鍵（jiàn）技術

3.1 定製（zhì）化搬運機器人的關鍵技術

將搬運機器（qì）人（rén）結（jié）合生產需（xū）要，應用於無人車間的生

上接第（dì） 111 頁作、共同培養的方式，有針對性（xìng）、目的性的為企業培養、輸送人才。

校企合作是一（yī）種在理論知識（shí）學習的同時，加入專業性和實踐性更強（qiáng）的技（jì）能和操（cāo）作培養，利用一線教學便於學生更好地（dì）了解相（xiàng）關技能和未來工作環境及流（liú）程。

校企合（hé）作（zuò）同時節約了教育與（yǔ）企業成本，加強了人才培養（yǎng）過程中的實踐訓練。

3.2 重視人才考核（hé）、完善（shàn）機械製造及自動化（huà）專業人才考核製度

加強對（duì）機械製造及自動化專業學生考核工作的（de）重視程度，不僅要重視基礎（chǔ）理論（lùn）的考（kǎo）核，同時要加強對專業技能的嚴（yán）格把關。

通過專業考核來促進人才隊伍（wǔ）水平的整體提升，為社（shè）會和國家（jiā）輸送一批批全方位、高（gāo）素質的專業（yè）型人才。

其（qí）次應逐步完善內部管理（lǐ）機（jī）製，改進內部管理（lǐ）方法及程序，健全內部管理標準。

除增強對學生的考核之外，也（yě）要重視教師隊伍的建設，提高（gāo）專（zhuān）業教師的教（jiāo）學水（shuǐ）平，加強教師隊伍（wǔ）知識與技能的更新換代，如可以定期邀（yāo）請相關專家對（duì）領域內的研究新進展及相關前沿的理論或者技能操作知識進（jìn）行深一步的推廣、宣講，為教師隊伍進行知識更新點亮一（yī）盞指路明燈（dēng）；