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轉發自：中國機械

作者：王國義

（嘉（jiā）峪關索通預焙陽（yáng）極限公司，甘肅 蘭州 730000）

我國傳統機械行業相對（duì）來說投入和研發的成本不高，機械製造業伴隨著改革開放如雨後春筍般快速成長起來，當然其中技術水平、製造能力參差不齊（qí）。

其中的主要原因是我（wǒ）國行業的通病，隻注重眼前利（lì）益，而（ér）不注重行業內人才（cái）培養，製造能力停滯不前，難以有一個較大程（chéng）度的提升。

而目前在政府政策以（yǐ）及市場的雙（shuāng）重引導下（xià）我國機械製造（zào）業逐漸開始注重人才培養。

與世界先進水平相比，我國機械（xiè）製造業大（dà）而不強，在自主創新能力、結構化水平、質量效益以及信息化建設等方麵差距明顯（xiǎn）。

中國製造 2025規劃的提出給中國企業和中國市場打了一劑強心劑，也給（gěi）了市場和企業加快人才培養的動力。

機械製造及自動化（huà）人（rén）才的培養可以（yǐ）助力企業轉型，創造出更大的社會價值。

市場需（xū）要和政策引導促進了目（mù）前對機械製造及其自動化（huà）人才的需求，而人才的培養需要實踐教育和（hé）理論（lùn）教育的共同作用（yòng），加快機（jī）械（xiè）製造及其自動化專業工程素質人才培養模式的研究（jiū）與探索（suǒ）成為該（gāi）領域的重點任務 [1]。

2.2 高校人才教育培養與社會（huì）需求脫（tuō）節

能適應市場（chǎng）和（hé）實際工作需要是（shì）企業人（rén）才的真實需求，而目前高等院校在人才的（de）培養方麵不能緊跟這一標準，那麽培養出的人才就會被市場所拋棄。

造成（chéng）人才（cái）找不到工作，工作尋不到人才。

高（gāo）校人才培（péi）養模式與社會需求嚴重脫節，在機械製造及自動化領（lǐng）域，大量專業（yè）學生在踏上工作（zuò）崗（gǎng）位（wèi）之前都未曾有過（guò）實（shí）踐經驗主幹技術掌握不足 [2]。

而相比之下，高職教育的出發點則是技能教育（yù），更（gèng）多的是給予學生一項謀生的技能、吃飯的飯碗，教育的主（zhǔ）要方向是技能培養和實踐（jiàn）教育（yù）。

2.3 專業能力不足（zú），缺乏係統知識（shí）體係

伴隨著對（duì）機械製造及自動化人才的需求增長，也促成了該領域人才的質量下（xià）降，出現了在人才培養上隻注重理論（lùn）學習，不重視實踐操作，學生專業能力（lì）不（bú）足，缺乏係統（tǒng）知識體係。

在實際工作中，無法快速掌握專業技術，實踐經驗嚴重缺乏，對專業的學習往往（wǎng）隻停留在了理論（lùn）層次。

並且由於對人才的需求（qiú）旺盛，使該領域人才水平參差不齊，大部分人員並未達到本科水平，專業化和文化程度普遍不足，不利於該行業的（de）未來發展和創新性開拓 [3]。

而機械設計製造專業人才總體素質的高低對於我國機械製造及自動（dòng）化行業的可（kě）持續性發展以及創新性提升有著至關重要的（de）作用。

隨著（zhe）機械製造及自動化產業的不斷發展，該專業內對於學（xué）生的培養要求以及學生的實踐（jiàn）能力考核要求應當合理進行提高，以嚴進嚴出高標準要（yào）求學生，同（tóng）時也加強教師隊伍綜合素質的提升（shēng），為機械製（zhì）造自（zì）動化培養更多優秀的人才。

3 機械製造及自動化人才培（péi）養模式優化建議

3.1 探索校企結合、產學結合的人才培養模式，重視實踐教學

在機械製造及（jí）自動化人才（cái）培（péi）養（yǎng）上，高校可采取校企合（hé）業技能的嚴格把關。通過專業考核來促進人才隊伍水平的整體提升，為社會和國（guó）家輸送一批批全方位、高（gāo）素質的專業型人（rén）才。其次應逐步完善內部（bù）管理機製，改（gǎi）進（jìn）內部管理方法及程序，健全內部管理標準。

除增（zēng）強對（duì）學生的考核之外，也要重視教師隊伍的建設，提高專業教師的教學水平，加強教師隊伍知識與技能的更新換代，如可以定期邀請（qǐng）相關專家對領域內（nèi）的研究新（xīn）進展及相關前沿的理論或者技能操作知識進（jìn）行（háng）深一步的推廣、宣（xuān）講，為教（jiāo）師隊（duì）伍進行知識更新點亮一（yī）盞指路（lù）明燈；鼓勵教師（shī）積極學習相關專業知識的學（xué）習，

4 結語

基於校企合作的人工智能技術，是（shì）適應科技發展、高校學科發展的必然（rán）結合，學生的創業教育與（yǔ）人工智能專業課程（chéng）融為一體 , 探索實施校企共同參與、緊密結合的校企合作創新（xīn）機製。

通過校企合作的人工智（zhì）能深度應用平台，搭建（jiàn）創新（xīn）孵化基地，企業與（yǔ）高校師生聯（lián）企業、高校逐步建立完善的技能型人才培養機製，同時提升專業技能人才的相關薪酬待遇，促使社會對（duì）技能型人才的就（jiù）業態度（dù）轉變，使“靠手藝吃飯”成為一種良性的社會風尚。

其次政府引導，企業配合（hé）完善（shàn）人才終身學習、培訓（xùn）製度。

在學生走出校園，進入工作後（hòu），能夠繼續學（xué）習，通過持續開展機械製造及自動（dòng）化相關（guān）技能培訓，全麵提升職業技能水平。

政（zhèng）府可通過發放培訓補（bǔ）貼的方式，鼓勵企業建立終身學習製度，並通過開展相關技能競賽，從根本上促進人才（cái）的學習欲望，完善人才培養模式。

4 結語

本文以機械製造（zào）及自動化人才培養為主線，分析當前我國機械製造及（jí）自動化人才培養現狀以及存在的問題和不足（zú），並有針對性地提出相關優化（huà）策略。

世界的進步，中國的發展對技能型（xíng）人才的需求更大，對人才的能力要求更高，隻有培養（yǎng）出（chū）具（jù）有全麵綜合素（sù）質的機械製造及自動化專業人才隊伍，才能更好地促進我國機械製造行業的發展，推動中國製（zhì）造 2025 規劃的更（gèng）好實施，滿足日益增強的市場（chǎng）需求。

參（cān）考文獻：

[1]劉曉東,張凱,韓飛.機械設計製造及（jí）其自動化（huà）人（rén）才培養的（de）現狀分析[J].企業改革與管理,2017(18).

[2] 鄭向陽 . 機械（xiè）設計製造及其自動化專業人（rén）才培養分析 [J]. 南方農機,2019(4).

[3] 白雪寧 . 高職機械製造與（yǔ）自（zì）動化專業人才需求與人才培養分析[J].浙江交通職業技術學院學報,2011(2).